{"id":31554,"date":"2026-05-12T19:19:28","date_gmt":"2026-05-12T22:19:28","guid":{"rendered":"https:\/\/elprofesional.uy\/www\/?p=31554"},"modified":"2026-05-12T19:19:30","modified_gmt":"2026-05-12T22:19:30","slug":"acceso-al-titulo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elprofesional.uy\/www\/archivos\/31554","title":{"rendered":"Acceso al t\u00edtulo"},"content":{"rendered":"\n

Programa de \u201cApoyo al Egreso\u201d de carreras docentes comenz\u00f3 con 613 profesores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El cometido de una iniciativa del CFE y la ANEP es brindar respuesta a la situaci\u00f3n de los estudiantes que se desempe\u00f1an como docentes en la educaci\u00f3n media sin haber culminado su carrera y con hasta tres materias pendientes. Matem\u00e1ticas es la m\u00e1s requerida y con menor grado de aprobaci\u00f3n. El presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, sostuvo que la formaci\u00f3n es clave para mejorar el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

El Programa de Apoyo al Egreso se basa en la pol\u00edtica de profesionalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza impulsada por la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP) y el Plan de Protecci\u00f3n de Trayectorias Educativas del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n (CFE). Con este objetivo, se busca promover la finalizaci\u00f3n y el egreso de los estudiantes de las carreras de profesorado correspondientes a los planes 1986 y 2008 con hasta tres materias sin aprobar.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, en liceos y UTU del pa\u00eds, se procura generar mayores oportunidades para el desarrollo en la carrera docente y facilitar el acceso a la formaci\u00f3n de posgrado.<\/p>\n\n\n\n

MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EL EJERCICIO DE LA PROFESI\u00d3N DOCENTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante el acto de lanzamiento, el presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, se\u00f1al\u00f3 la problem\u00e1tica que se origina en el desarrollo de la educaci\u00f3n media en todo el pa\u00eds con un conjunto de docentes que no est\u00e1n titulados porque la administraci\u00f3n \u201cles pide que empiecen a trabajar antes de recibirse\u201d para cubrir los cupos originados con la expansi\u00f3n de los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n

Para resolver esta brecha, el programa convocar\u00e1, en el segundo semestre del a\u00f1o, a estudiantes con hasta cinco materias previas (sin aprobar). Luego, ser\u00e1n invitados a participar en la iniciativa los docentes con m\u00e1s de ocho a\u00f1os de trabajo en liceos y UTU y sin la titulaci\u00f3n. \u201cEsto mejora el ejercicio de la profesi\u00f3n docentes, porque permite que despu\u00e9s puedan acceder a posgrados\u201d, destac\u00f3 el jerarca.<\/p>\n\n\n\n

Caggiani estim\u00f3 que son unos 6.000 los docentes que no est\u00e1n titulados y dijo que es un desaf\u00edo para el pa\u00eds y una preocupaci\u00f3n de la ANEP, porque la formaci\u00f3n es clave para trabajar mejor en el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

M\u00c1S DE 600 ESTUDIANTES COMENZARON LOS CURSOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A su turno, la integrante del CFE Laura Donya sostuvo que el acompa\u00f1amiento de las trayectorias, el trabajo pedag\u00f3gico y la jerarquizaci\u00f3n de contenidos de los programas son esenciales para que los profesores puedan avanzar en su carrera funcional.<\/p>\n\n\n\n

En ese contexto, inform\u00f3 que 613 estudiantes comenzaron los cursos en abril. El programa incluye 28 docentes que dictar\u00e1n 34 asignaturas y se han generado 49 grupos.<\/p>\n\n\n\n

Matem\u00e1ticas es la asignatura con mayor cantidad de estudiantes, seguida por Ciencias Biol\u00f3gicas y F\u00edsica. El 70% de los estudiantes que concurren a centros del interior est\u00e1n representados en institutos de Maldonado, Atl\u00e1ntida (Canelones), Salto, Rivera y Tacuaremb\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

LA TITULACI\u00d3N ES REQUISITO PARA ACCEDER A UN CARGO DOCENTE EFECTIVO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el presidente del CFE, Walter Fern\u00e1ndez, dijo que una cantidad importante de docentes sostienen el sistema, aunque no terminaron la carrera. Record\u00f3 que el t\u00edtulo es indispensable para acceder a la efectividad y que, en esta administraci\u00f3n, la ANEP se ha focalizado en la culminaci\u00f3n de las carreras.<\/p>\n\n\n\n

El jerarca explic\u00f3 que existen diferentes realidades. En algunos casos, los estudiantes mantienen pendientes pocas asignaturas y hay que ofrecerles alternativas personalizadas. En otros, hay estudiantes avanzados que no han terminado la carrera, pero son docentes interinos por la alta demanda de las materias, por ejemplo, Matem\u00e1ticas. Finalmente, mencion\u00f3 que otros docentes no pueden titularse porque no hay carreras que los formen, como los especialistas en sistemas de climatizaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional – Universidad del Trabajo del Uruguay (DGETP-UTU).<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, dijo que en el Presupuesto Quinquenal se incluyeron los lineamientos estrat\u00e9gicos para el desarrollo de una pol\u00edtica para profesionalizar la ense\u00f1anza. Entre ellos, indic\u00f3 los mecanismos de titulaci\u00f3n que reconocen las trayectorias, la implementaci\u00f3n de tutor\u00edas acad\u00e9micas y el asesoramiento personalizado para finalizar las carreras.<\/p>\n\n\n\n

En la presentaci\u00f3n participaron, adem\u00e1s, el director general de Educaci\u00f3n Secundaria, Manuel Oro\u00f1o, y la titular de la DGETP-UTU, Virginia Verderese.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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